晨讀運動 柯華葳:很多學生沒讀完過一本完整課外書

生活中心/台北報導

教育部今年將「推動晨讀運動以取代早自習考試之校數比率」列入縣市的績效指標,並在23日「世界書香日」召開「國民中學推動晨讀運動計畫記者會」。國家教育研究院院長柯華葳表示,台灣很多學生除了課本之外,連一本完整的課外書都沒讀完過,建議中小學教師從鼓勵孩子完整讀完一本書開始,讀完後給予一些肯定 ,讓孩子自然而然能愛上閱讀。

在記者會中,教育部首先播放第一支國中推動晨讀運動宣導影片,並邀請國家教育研究院柯華葳院長分享推動晨讀的重要性,再透過基隆市中正國中及南投縣三光國中師生現身說法,實際分 享晨讀所帶來的能量與喜悅。此外,各直轄市、縣(市)政府亦舉辦記者會或相關宣導活動,邀集全國國民中學一起加入推動晨讀的行列。

教育部指出,我國2011年「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS)由原第22名躍升為世界第9名,資料顯示我國學生在圖書借閱量和閱讀興趣上均有進步,但學生的自信心及閱讀能力則仍有成長空間。為培養樂學習、有能力、展自信的學生,尤其是國中階段,教育部以推動國民中學晨讀運動為進路,並依「簡單易行」為原則, 期能讓每一位參與的師生都能享受閱讀帶來的樂趣。本項計畫命名為「晨讀123」之意涵為學校可評估實際需求及資源,選擇適合的晨讀推動方案。

教育部表示,方案一為每週至少1天,以自由閱讀方式進行晨讀;方案二為每週至少2天,可以專書閱讀、班級讀書會等方式進行晨讀;方案3則為每週至少3天,可以主題閱讀、班際 交流等方式進行晨讀。具體實施原則包含建立閱讀習慣、培養閱讀興趣,及採行多元推動方案。

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教育部為宣導國中晨讀運動的意涵及實施方式,將拍攝6支影片,其中第一支影片特別邀請4所不同特色之學校呈現多元化推動晨讀。基隆市中正國中推動晨讀已 有3年時間,並發展許多配套措施,如獎勵推動晨讀的教師和培育書香小天使,教師和學生也漸漸由被動參與到主動投入;新竹縣忠孝國中則在教育處全面推動晨讀 的政策下,達成全校各班皆晨讀的目標,並將晨讀與學習領域結合,經過2年的推動,發現學生的基測作文4級分人數比率,由全校60%進步到80%;南投縣三光國中運用有限資源,透過「與作家有約」的活動、培養學生擔任圖書館小志工整理書籍、傳承經驗等,帶動全校閱讀的氛圍;花蓮縣平和國中更結合社區資源--秀林鄉公所書香列車,讓學生能徜徉在書香列車的懷抱,盡情享受閱讀的樂趣。

閱讀是知識的希望工程,是扎根與基礎的建立。教育部希望培育的是一個愛閱讀、有自信、愛學習、有解決問題能力的人,在推動閱讀這件事上,一定要快、要早, 孩子閱讀習慣的養成是等不得、刻不容緩的。柯華葳院長也說:「閱讀力,是一種自學能力,是一種思考能力。」因此,教育部將持續整合各界力量,並配合十二年 國民基本教育之推動,以晨讀運動培養國中學生的閱讀興趣與閱讀習慣,提升其閱讀力與思考力。

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