台灣首次同志校園經驗調查出爐 68.5%學生聽過教職員恐同言論

▲▼2020同志大遊行。(圖/記者李毓康攝)

▲62.1%的填答者說,曾因為自己的性傾向、性別認同或性別氣質表現而遭遇言語騷擾。(圖/記者李毓康攝)

記者許展溢/台北報導

台灣同志諮詢熱線協會今(27日)公布台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果,發現有68.5%的學生指出,曾聽過老師、教職員或教官本人發表恐同言論,讓LGBT學生在校園裡感到不安全的原因,還有直接的騷擾與攻擊,62.1%的填答者表示,曾因為自己的性傾向、性別認同或性別氣質表現而遭遇言語騷擾。

2020年熱線與美國同志組織GLSEN合作,針對就讀國中、高中、高職、五專(專一到專三)的同志學生進行網路調查,了解2019年9月至2020年7月這個學年裡校園生活,最終有1226份有效問卷,成為台灣首次同志(LGBT)學生校園經驗調查。

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▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供,下同)

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

熱線說明,調查內容包含LGBT學生的校園經驗、LGBT學生的校園資源與支持兩部分,35.6%的填答者曾因為自己的性傾向,而在校內感到不安全;24.4%的填答者曾因為自己的性別氣質表現而感到不安全。當LGBT學生在校園中感到不安全時,可能會選擇逃避特定校園空間(如游泳池和廁所)或活動,分別有49.9%、43.5%的填答者表示,曾因感受到不安全而想要逃避校園集會、課外活動。而在過去一個月間,有4.9%的LGBT學生曾因感到不安全而曠課或缺席至少一天。

熱線提到,41.9%的填答者頻繁或時常在校內聽到gay這個字被用來表示負面的意思;87.2%的填答者表示,聽到gay這個字被用來表示負面意思時,讓他們感到困擾或不愉快。而當類似的恐同言論出現時,40.6%的學生表示,即時有教職員在場,教職員也從來不曾介入;甚至有超過三分之二(68.5%)的學生指出,曾聽過老師、教職員或教官本人發表恐同言論。

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

▲▼62.1%的填答者表示,曾因為自己的性傾向、性別認同或性別氣質表現而遭遇言語騷擾。

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

有62.1%的填答者說,曾因為自己的性傾向、性別認同或性別氣質表現而遭遇言語騷擾(例如:羞辱、辱罵、嘲諷、威脅)。其中,LGBT學生最常因個人的性別氣質表現,遭到不同形式的騷擾與攻擊(言語騷擾53.2%、肢體騷擾14.7%、肢體攻擊4%) ,其次是因個人的性傾向、最後則是個人的性別。熱線指出,有超過一半(55.2%)不曾向教職員通報,主要原因就是不認為老師或教職員可以有效處理這個情況,值得留意的是,有16.8%的填答者表示老師或教職員本人恐同、恐跨。

校園資源與支持部分,熱線公布,絕大多數(92.1%)的填答者能夠說出至少一位他們認為在其校內支持LGBT學生的教職員,但不到一半(41.4%)的人表示,在他們就讀的學校內有多位(6位以上)支持同志的教職員。此外,當詢問到學校的行政人員(校長、處室主任)支持LGBT學生的程度,只有略多於四分之一(27.7%)的學生表示,就讀學校的校長、處室主任抱持著支持的態度。

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

▲▼16.8%的填答者表示老師或教職員本人恐同、恐跨。

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

台灣性別平等教育協會秘書長韓宜臻指出,《性別平等教育法》施行至今已17年,很遺憾看見本次調查的結果同志學生仍聽到負面言論,其中也包括來自老師或教職員,在學校也很少聽過正向的性平教育。

教育部學生事務及特殊教育司許慧卿專委專員回應,2004年開始推動《性別平等教育法》,其中一級主管、師培與性平教育的職訓都有性平教育的相關規定,但落實上仍有不足,未來會在大學校長會議、學務長會議、課外活動組等相關研習會議加強宣導,相關建議未來也會納入修法參考。

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

▲▼68.5%的學生指出,曾聽過老師、教職員或教官本人發表恐同言論。

▲▼台灣首次同志(LGBTQ+)學生校園經驗調查結果。(圖/台灣同志諮詢熱線協會提供)

教育部國民及學前教育署詹雅惠專委專員表示,國教署有以下四個支持措施面向:

一、提升一級主管、教職員、學生、家長在尊重多元性別、消除性別歧視的價值信念。

二、每年定期檢視校園安全空間,用性平友善視角來規劃設施設備,讓所有性傾向、性別特質的學生受到支持,例如建置性別友善廁所與鼓勵協助支持性社團。

三、持續研發性別友善的教案示例,將尊重多元性別的意識融入課程教學。

四、校園在性平事件通報與後續輔導措施,應暢通申訴管道。

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