▲嘉義大學教授吳昆財（右二）等多位學者發起「新三自運動」，以此反對新課綱去中國史。（圖／記者崔至雲攝）
記者崔至雲／台北報導
教育部日前通過12年國教高中歷史課綱，將課綱內容分為台灣史、東亞史，以及世界史三個部分，造成許多反對聲浪。多位學者25日發起「新三自運動」，希望推動歷史「自己救、自己寫、自己教」。前總統馬英九也到場聲援表示，現在全世界都在重視中華文史，但台灣卻反其道而行，「這不是開時代的倒車嗎？」
「新三自運動」發起人、嘉義大學教授吳昆財表示，台灣缺乏的是對於文化認同的企圖心，這個運動主要是要喚醒人民對於文化、歷史的認同，對於新課綱去中國史，不少老師認為萬萬不可，今天（25日）藉由台灣光復節的日子，想要用自己的力量，從量變、質變、假學術與多元文化之名的觀點，反對新課綱上路。
馬英九表示，他當年上任後，教育部就擋下了高度去中國化的「98課綱」，改成中國史份較重的「101課綱」，雖然任內喝止了歷史課綱中國史的量變，但為了社會和諧，還是在103學年將課綱微調，造成許多學者不滿，認為他未能完全撥亂反正，「我深自檢討，對於我的努力不夠表達歉意」。
馬英九說，教育是國家大計，文化是立國的根本，課綱徹底去中國化的質變是危亂國家大計，蔡英文口口聲聲說要維持現狀，卻不接受九二公共識，已造成兩岸關係處於冷對抗，課綱又以東亞史取代中國史，在國族、文化、歷史等方面完全切斷台灣和大陸的脈絡，勢必會造成兩岸關係更加不利，對台灣絕非好事。
台中二中歷史老師武少俠也指出，高中歷史教育包含歷史及高中教育，歷史是代表要有時序性，而高中教育是主體性，但現在的課綱沒有讓兩者統一，使用新課綱教學時，因為沒有時序姓，當老師在教台灣史時，沒有先前中國史的論證， 會造成很多歷史需要拉到前面講，不符合歷史時序性。
吳鳳科大學通識中心教授楊志遠也表示，新的歷史課綱想要摧毀集體的記憶，如果用未經論證的學理，強加學生歷史的認知，一定會有問題，不僅是國家的分裂， 更會造成下一代的溝通問題。
▲馬英九表示，全世界都在重視中華文史，但台灣卻反其道而行，「這不是開時代的倒車嗎」。（圖／記者崔至雲攝）
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