▲尊重孩子自己做的每一個選擇與決定。（圖為示意照，非文中當事人／記者謝婷婷攝）
作者：李育銘
摘自：四塊玉文創 《做孩子的超級粉絲！用心不用力，傾聽是最好的教育》
●精選書摘內容
接受孩子的不一樣。以足夠的耐心看孩子跌倒，容許犯錯，尊重她自己要做的每一個選擇與決定。
一如我在多篇文章或分享會中所說，我的兩個女兒有著截然不同的特質。
大J在學習上的成就和她堅持做自己的精神，讓很多家長朋友都認為這是孩子本身的特質使然，父母親不用花太多力氣栽培，她本身就很優秀。但小女兒小J並非這樣的典型，她和許多的女孩一樣，喜歡各種美好的事物，也不太喜歡數學，但我從來不覺得需要找老師來幫她補習，反而以另類角度去欣賞她和姊姊的不一樣。
尊重孩子的個性化發展
我常想，或許因為現在獨生子女家庭居多，家裡沒有個性化對待2個孩子的需要。但是面對鋪天蓋地而來的教育焦慮症，如何不去橫向比較，並尊重孩子的個性化發展，把她當成獨一無二的藝術品看待，依然是我們作為父母的一項重要修煉。以小J來說，她和姊姊一樣都不是完美的，也都有各自的缺點與不足，但我選擇強化她的優點，給她積極正面的能量；缺點與不足，我不是不說，而是採用迂迴且私密的方式面對。這樣，孩子能在自信的空間裡成長。
讓我們從小培養孩子用藝術欣賞的眼光去看待一切，去面對她的人生道路，那麼當孩子在面臨人生的重大選擇時，他能自信的做出正確的判斷，也能走的更遠。
正因為從小瞭解小J的個性與天賦，覺得應該給她一個更開闊、更加自由的學習環境。所以當她進入小學時，我把姊姊大J一起轉進了當時沒有什麼知名度的民辦協和雙語學校。主要原因有三點，其一：小J從小就展現出她活潑好動的性格，這在大J原來就讀的小學裡是會被壓抑的；其二：即便大J在一所上海知名的學校就讀，學習成績很好，年年拿獎學金，年年當大隊長（類似班長），但我發覺她並不開心，經常悶悶不樂；其三：我希望姊妹倆能就讀同一所學校，相互照應，累積共同的童年回憶。
就第二點因素來看，相信很多父母不會把大J轉學，但我對教育的觀念一直不是以成績來看待孩子，當時我覺得大J如果去到一個更為寬鬆，更具有國際化思維的環境，她能更加自由的學習，也更能展現自己的天賦。就這樣，兩姊妹就開始走在同一條學習的道路上。
鼓勵建立個人風格
應該是承襲我的性格吧！小J對美食如我一樣有很高的興趣，也善於此道，經常自己動手烹煮她的拿手菜。也會親手做一些手工餅乾和蛋糕。在陽光明媚的週末，她會親自做早餐、擺盤，手捧一本書，窩在陽臺享受週末早晨；也會在我生日的日子下廚，製作圖文並茂的菜單，並寫下她對我的祝福；她也曾經為了感謝同學在生日時給予的祝福，親手製作手工餅乾到學校分享同學老師品嘗，還自己裝袋，並在袋子上寫上每位同學的名字，以示慎重。
這些都是屬於她自己獨特的個人風格，也展現了她細心體貼的一面，如果當初我只告誡她讀書就好，不要搞這些玩意兒，幾年後的現在，我就吃不到她最新嘗試、創意無限的香蕉芒果奶昔了。說不定經過幾年，我們還能看到她的名字出現在米其林大廚的名單上。除了廚藝，小J從9年級開始選擇參與模擬聯合國（MUN）活動，而不是大J擅長的的世界學者盃作為她的課外活動。
模擬聯合國是針對聯合國大會和其它多邊機構的模擬學術活動，是為青年人設計規劃的公民教育活動，注重培養孩子在英文演說、溝通協調、活動組織等各方面的能力，過去3年來小J做得有聲有色，也樂在其中。她和大J 一樣，在第一次參與MUN 的時候也是抱著學習的精神，可想而知也不會有太好的成果，但我並不以為意。第一次活動我雖然人在外地出差，無法送她入營，但回到上海後，我立刻開車趕去參與她的閉營儀式，讓她感受到我的支持。就這樣，她一路從上海的常春藤模聯、臺北耶魯模聯，再到北京哈佛模聯，和海牙模聯，甚至2015年3月還經過她自己主動申請、面試等一連串考驗，進入了哈佛模聯的組委會，獨自一人飛到北京，從參賽者變成了裁判員。
▲父母應欣賞孩子的不同。(圖／圖為示意照，非文中當事人)
看重每個人不同的能力
在參加模擬聯合國的期間，每天起早摸黑的工作，作為父親雖然不捨，但為她驕傲。而在自己學校裡面，她更是不遺餘力地擔任小幹部和秘書長，扛起學校模聯的大旗，為學弟妹們發起活動、提攜後進，更無師自通的動手製作學校模聯的網站，除了作為宣傳和招募新人之外，更提供她在外比賽的第一手資訊給學弟妹們。因為她知道，沒有經過良好的培訓與磨練，一旦進到了模聯會場，是無法勝任那些高強度的會議和工作的。凡此種種，都展現出她與姊姊不同的能力，如果我也保持著要求她在學術上要跟姊姊齊頭，不做差異化個性的考慮，我想她也可能走不到今天。
小J從小喜歡運動，我跟大家一樣，看出孩子特長就從小送她和姊姊去學游泳，我們找了一位上海老教練，目的很單純就是讓孩子適應水性並調整孩子氣管的問題，也同時強健她們的體魄。到了小學和中學，小J陸續參與了學校的田徑隊、觸式橄欖球以及足球隊，令我印象最深的是她參與的觸式橄欖球。球隊的教練是數學老師兼任的，幾次陪同她們在週末清晨到浦東出賽，都能感受到這位老師強調團隊合作而不是比賽名次的氣氛，不論孩子是否出色，他都會讓每位球員輪流上場，也從不責罵孩子，雖然最後都是墊底的名次，但是孩子們都很享受這個過程，這對小J產生了巨大的影響，我也不斷跟她強調團隊精神比個人成就來的重要。
而在姊姊高中畢業前往劍橋大學就讀後，她承接了姊姊當初和她一起創辦的「30 Minutes for Youth」活動，同時找了幾位同學幫忙，這是一個結合慈善與公益的跑步活動，連續三年，她們都在學校召集了上百位同學和老師參與，每次募集資金都超過2 萬人民幣，結合復旦大學的萌基金，幫助雲南偏鄉的孩子上學。她更協助「鋪路石公益組織」，為教育資源匱乏的安徽當地民工子弟學校帶去英語能力培訓課程，並跟她們生活在一起，在離開當地返回上海前，她還擔任發起者和數十位志願者的代表上臺，向當地學校近千位孩子和老師發表感謝詞，在同學傳回的視頻裡她說到：「謝謝老師，是你們給我們這個教書的機會；謝謝同學們，在這幾天裡不但熱情的歡迎我們，還積極的和我們交流和互動。」我想，透過這個有意義的活動，相信她已經感受到「施比受更有福」。
支持孩子的選擇與決定
這些點點滴滴看似與學習無關的社會實踐，不就是一個人離開學校以後所需要的真正能力。她的這些個人特質跟學習成績基本沾不上邊，但我發覺她越長大，越能積極主動地學習。看到她在模擬聯合國用英文主持會議，侃侃而談，很難想像她曾經用中文思維寫英文作文？詞語邏輯錯誤百出？數學也曾經徘徊在及格邊緣嗎？如果我也要求她在學術上要跟姊姊看齊，她今天應該又是另一番模樣。
孩子能不能主動學習的關鍵，可能是我們沒有足夠的耐心看孩子跌倒，不容許他犯錯，處處拿孩子與旁人做比較，幫孩子做了太多原本屬於他自己要做的選擇與決定。作為父母應該做的，可能就是默默的在旁邊為他支持與鼓勵，因為，花終有盛開的一天。所以發現了孩子的某種特異獨行的特質，我們不僅不要立刻指責孩子，壓抑孩子，還要去瞭解背後的原因，只要他的行為不會傷害別人，守住基本的價值觀，我們就要盡全力地呵護它。就像當初如果沒有莫內強調光影，強調隨意創作的風格，就不會有印象派的誕生。
★本文經四塊玉文創授權，摘自《做孩子的超級粉絲！用心不用力，傾聽是最好的教育》
★發掘孩子的潛能，不讓孩子只成為你要的樣子，因為，孩子比你想像的還優秀。
★名校不是唯一，尊重孩子性格，適性發展；從孩子們身上學習人生課題；分享對兩岸教育方式不同的領略。
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