流浪教師6萬人！每年產出8000名 教部：到新南向國家去教

▲目前有教師證卻沒有正式教職的人，大約落在6萬左右。（圖／記者林世文攝）

生活中心／綜合報導

根據統計，目前有教師證但沒有教職的約6萬人，流浪教師多、也形成一種教育資源的浪費，培育師資的教育學校如新竹教育大學，也跟其他學校併校、變成「教育學院」，地位十分低落。教育部長潘文忠表示，現在新南向國家很缺華語教師，會提出獎勵措施讓老師到東南亞發展，開啟另一條路。

以往老師是公費生直接分發，但開放以考試方式修習教育學程後，「拿到證照」的老師們越來越多，卻沒想到少子化來得越來越快，加上老老師還沒退休、教育部控管員額，許多人找不到正式教職，只能以兼職身分完成教育夢；師範體系如果不是併校，就是走向學術體系、拚排名、拚論文，失去原本培育老師的意義，跟教育現場越來越脫節。

▲教育部認為，年輕老師也能考慮新南向國家的華文學校教書。（圖／經貿談判辦公室提供）

根據統計，每年培育出的高中、國中、國小等各級學校的老師在最高峰時期有2.1萬，但106年只剩8千名，多集中在中等教育學程的部分，潘文忠表示，雖然現在少子化，但每年還是要有固定培育的師資，「不然哪天需要老師時就找不到了」；但現在師範體系都忽略教育現場，所以會重新要求師培大學推動「教材教法研發」的升等，至於現在的流浪教師，可以安排到新南向國家服務。

潘文忠說，現在特殊科目還是有需求，師培大學可以多開一點第二專長的進修課，「一定要注意教育現場的需要」，沒有教職的年輕人，可以趁年輕多去新南向國家服務看看，不只需要華語教師，當地的華文學校也缺各科老師，是另一個選擇；另外，就是到偏鄉服務，目前《偏鄉教育條例》修正草案已經通過，可以用專案老師的身分提供協助，也是自己成長的機會。