▲反課綱佔領教育部最後一天，群眾為林冠華舉行追悼會。（圖／記者賴映秀攝）
記者蕭玗欣／台北報導
高中歷史課綱爭議多，歷史課綱專家諮詢小組上星期六（19日）召開會議，專家表示在第一輪口頭討論中已有16項爭議點達共識，且多採101課綱版本為主；教育部則回應，「現在的共識不能代表定案」，還要讓各委員確認完整會議記錄和調查結果，開啟下一輪討論，預估還需要開7、8次會議課綱爭議才有結果。
諮詢小組成員、中央研究院近代史研究所研究員林滿紅21日出席第59屆學術獎頒獎典禮表示，諮詢小組在上週六會議中已達16項共識，僅有「日治」、「日據」還沒解決，目前專家們傾向從「日本統治時期」、「日本殖民統治時期」、「日本時期」中三選一。
教育部國教署署長黃子騰強調，「共識是會上發言比較多、比較強勢的人討論出來的東西」，所以會前會有問卷調查整合意見，「而且小組的任務是釐清爭議點不是做選擇題」，現在的共識只是暫時的結果，要等會議記錄和問卷調查彙整結果出來，才能看出大家的共同意見，然後再開啟第二輪的討論。
▲教育部國教署署長黃子騰認為，諮詢小組任務是釐清爭議點，不是在101和103課綱之間做選擇題。（圖／翻攝自東森新聞）
林滿紅21日下午受訪時一一針對17項爭議說明，其中「原住民」、「國際競逐時期」、「大航海時代」、「多元文化發展」、「慰安婦」、「接收台灣」等爭議用詞目前都以微調前課綱（101課綱）為主，沒有更動。
微調前課綱的慰安婦，微調後的版本為「婦女被強迫做慰安婦」，歷史學科中心代表、中山女高教師李彥龍認為，二戰期間有更多事情和角度可以去討論慰安婦，「重點不是被強迫，誰會是自願的？」，以國片「軍中樂園」為例，如果要討論，那麼中華民國的慰安婦情形也要討論，「如果有，為何不談？」。
林滿紅也說，慰安婦絕對不是只有「被迫」、「不被迫」的問題，「是切入角度的問題」，比方說可以列出國際性慰安婦問題，或談論慰安婦背後的經濟和家庭因素，維持「慰安婦」能讓第一線的教師帶領學生從多元觀點去看。
林滿紅也表示，最近一次會議專家們達成共識相當高；但教育部立場認為這些都僅是暫時的結果，所謂的「共識」還不是定案，要待問卷調查結果及會議紀錄的呈現，才能清楚表達共同意見。
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