圖文／今周刊
故事的源起，是由成大校長蘇慧貞與教務長賴明德在內的多位教授，深切感受大學考招制度對國民教育的影響力，換句話說，如果大學端改變了入學方式，也就可能改變台灣中小學教育現場。
賴明德更希望在執行層面上，多考量學生背景，真正照顧到出身弱勢家庭，但仍努力向上的孩子們；於是在2017年，成大首度開辦「成星計畫」，作為招收弱勢家庭學生的特殊管道。
主責的教授們更希望用具體的方式，對校內、校外「宣示」。由於成大按入學分數排名，最高的是醫學系，其次則為「不分系學士班」與電機工程學系，因此決定由「不分系學士班」開出兩個名額，招收家境困難的學生就讀。只要是中低收入戶、特殊境遇或新住民第二代等，具有身分證明，便可以申請。由於申請時間在大學學測之前，等於是不納入學測成績。
今年，成大「不分系學士班」收到近百份申請書。一般大學審查入學資料的方式，是先看基本資格是否符合，接著以成績排序，「看起來」最公平。
蘇文鈺透露，幾位老師打完初步分數後，心裡覺得怪怪的。王育民則表示，當時賴明德將負責審查的教授們找來，提出了一個重要的觀點，「他說這是很特別的名額，關係到成大與台灣教育的未來，希望大家慎重。他建議眾人思考，看完一份申請書後捫心自問，假如自己在這位申請者的家庭背景下長大，能否媲美這位學生的表現？」賴明德甚至表示，願意一肩扛起外界的質疑。
王育民說，「錄取一個生長在偏鄉、資源不足的璞玉學生，確實可能擠掉一個成績好的學生進入成大的機會。」但他指出，試想將一位來自都市，或一位來自台灣東部的學生，透過成大培養成企業人才，「哪一個比較符合翻轉的定義？」
於是，包含副教務長賴啟銘在內的多位評審，又再次審視資料，並重新給分，選出兩位正取生。
由於「成星計畫」入學者，平均錄取級分在52-57級分，確實較一般個人申請的級分低了8分左右。一旦進入錄取分數較高的學系，恐怕會與一般生的程度有落差，尤其須經過期中、期末考，才能取得學分，可能會讀得很辛苦。
但分數落差本在預料之中，校方除了備妥入學後的輔導機制，幫助學生跟上進度，且平均一位「成星」學生，共有三位導師協助輔導課業。除了原學系的教授解答課業問題，還有行政導師協助排課、規畫，另外蘇文鈺也同時擔任「不分系學士班」兩位特殊選才學生的導師。
錄取東部家扶學生
她靠讀書改變未來 獲頒總統教育獎
其中一位學生，是家在台東大武鄉、就讀台東女中的陳裕安。童年時期，雙親數度進出監獄，在她國三時，母親入監服刑，預估到她大學畢業都還無法出獄；父親則在去年因為肝癌過世。她只能靠著每月四千元的低收入補助，再加上努力念書爭取獎學金，與祖母相依為命。
陳裕安是家扶中心長期扶助的學生，求學過程中因輕微語言障礙，曾在資源班接受特殊教育。不過，這樣的環境並沒有阻撓她強烈的學習動機，高一時她參加全國高瞻計畫，以生物類作品獲得銀牌獎；高二參加科展，以物理類作品取得台東代表權；今年五月，她更獲頒總統教育獎。
成大打破考招方式，帶給學生的資源連結，已經透過網路發酵，提醒眾人思考：擁有豐富資源的國立大學，可以為貧窮世襲、偏鄉弱勢的學生們，帶來什麼樣的改變？(閱讀更多…)
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