生活中心/綜合報導
▲太魯閣就是西寶國小的天然校園圍牆。(圖/翻攝自花蓮觀光資訊網實境)
▲屏東山川琉璃吊橋。(圖/屏東縣政府提供)
近年來,獲得金馬獎提名的電影《太陽的孩子》、《只要我長大》,內容在於探討原住民兒童成長的故事,居住在偏鄉、大多為隔代教養的他們,真實生活的困境,發人深省卻鮮為人知,當旅客貪戀絕美秘境,紛紛前往拍照、打卡的同時,花點時間、心思,來關心生活在這片土的偏鄉孩子,他們的人生故事,更值得被重視。
偏鄉學校面臨「師資缺乏」、「一人多用」的困境,甚至近十年來,台灣隔代教養的家庭卻成長了26.7%。這數據你似乎感覺不到,但在部落卻是很普遍的情況。尤其,代課老師的比率遠高於一般小學的1.5倍,也就是說偏鄉小學的代課老師流動率比率高,偏鄉學童面臨的是一個不穩定的學習環境,不只課業上會出現問題,孩子也會產生「老師是不是不要我」的負面心態。
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由於偏鄉硬體資源不足,師資人才流動率比率高,所產生的負面影響為—許多偏鄉老師在校「一人當多人用」,教學、行政等雜務都要做,難以專注在本科目上,讓學童所學有限,長久下來,偏鄉孩子與都市孩子的學習成就,已產生明顯落差,程度竟落後7年。
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成立至今已經3年多,「Teach For Taiwan(為台灣而教)」已招募具有使命感的熱血青年進入偏鄉擔任全職教師,到現在已經派出近60位教師,服務超過1500名偏鄉孩子,而參與「Teach For Taiwan(為台灣而教)」的教師表示:「偏鄉學生缺乏自信的程度超乎想像。」
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其實近幾年來,台灣有許多關心社會議題的公民組織,如:「Teach For Taiwan(為台灣而教)」為NGO非營利組織,是創辦人劉安婷在2013年所成立,當時她以美國有28年歷史的「Teach for America」為啟發點,招募有能力、有使命感的熱血青年,深入偏鄉學校進行2年全職的教育工作。
針對台灣偏鄉「教師不足」、「教師難聘」、「教師流動率高」3大問題,「Teach For Taiwan(為台灣而教)」認為,要讓偏鄉孩子也得到應有的教育品質,改善城鄉差距、教育不平等的問題,擁有穩定的師資,提昇學習品質,讓每個孩子不再因自己的出身而受限,讓他們感覺自己是被重視、關愛的。
Xperia 超越每一種想像│你不知道的秘境
* 網站內出現之小學和人物尚未參與Teach For Taiwan 計畫,僅同意授權Sony Mobile Taiwan 拍攝、使用、公開展示。