ETtoday 新聞雲

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  關於廢死，古人其實是怎麼說的？ www.ettoday.net
  他說治亂世用重典指的是白色恐怖中統治者以暴力手段統治人民，所以這句話是政府對人民暴政的依據，完全搞反了亂世的定義。那的確不是什麼好時代，但「亂世」的定義從來就不是指「任何不好的時代」，而是必須要「亂」。
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  以親身經歷論十二年國教裡被放棄的孩子（五） www.ettoday.net
  從建構式數學起始，台灣的教育政策一直都是跟著國外的研究走。總是「國外學者說」、「國外研究說」然後就跟著做。除了這種說詞跟我爸媽差點用補習毀了我的「因為大家都這樣」那次，相似度實在是高到無法忽視之外，我還注意到那些研究往往有兩個嚴重的缺陷。
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  以親身經歷論十二年國教裡被放棄的孩子（四） www.ettoday.net
  最後來談智育。終於，到我的強項了。我美育水準落後有「預習」的同輩、德育拼不過甜嘴霸凌者、群育負分、體育不可期待，能依靠的就只有智育了，但是教育部和人本教育基金會卻很討厭「擅長讀書的人」。
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  以親身經歷論十二年國教中被放棄的孩子（三） www.ettoday.net
  不要以為誠意訓練不出來，進過社會就知道，至少「不要看起來沒誠意」是訓練得出來的。像是「不要說自己非這間不進」（雖然我真的聽過有人太堅持這件事，搞到高分落榜），非常容易提示一下就學會。
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  以親身經歷論十二年國教中被放棄的孩子（二） www.ettoday.net
  過去老師可以「只要沒犯大錯，沒搶走同學午餐錢什麼的，就是好孩子」，大家都給高分，老師喜歡或不喜歡的學生，差別只在於八或九開頭。列入升學評量的話，這就不可能了。全班同學一定要有「排名」，所以不能把四十個人的成績全擠在八十五到九十五這十一個數字裡。就算改用分段制，也不可能全體通通打精熟，一定會有人被打成德育是「基礎」，甚至是德育「待加強」。
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  以親身經歷論十二年國教中被放棄的孩子（一） www.ettoday.net
  我小學畢業時是全班美育成績第一名。畢業時每班都會有「德育獎」、「智育獎」等等五個獎可以給同學領。但是美育獎跟我連邊都沾不上。老師把所有科目加起來，總分第一名拿德育獎、第二名拿智育獎、第三名拿體育獎、第四名拿群育獎、第五名拿美育獎。