▲輔大爆發校園性侵事件，當事人指控系所息事寧人，院長夏林清發聲明澄清。（圖／取自維基百科）
社會中心／綜合報導
輔仁大學去年發生學弟在樓梯間性侵學姊案件，當事人男友在臉書發文指控社科院院長夏林清為了維護系所名聲，有意息事寧人，事件爆發後引發熱烈討論。夏林清30日發表聲明文，表示指控並非事實，自己的教育立場是將矛盾與衝突性的校園事件，轉變成共同學習的題材，「不論如何演變，我的立場均不會改變」。
夏林清在聲明文中表示，自2015年6月事件爆發後，輔大心理系與校方同步啟動處理工作，成立專案工作小組，因為「站在教育者的立場，不能閃避，理當主動承擔教育的責任」。她說，當發生類似事件時，一線教師常交給性平會處理，反而沒有達到教育工作者幫助學生一起學習成長的作用。
她說，自己是提議成立工作小組的老師，工作小組於於事發後密集展開處理工作，亦有告知當事人有提性平會的權利。她還說，然而此事件發生至今經過1年，系、校與法律訴訟各自運作，相互間的互動認知必定產生落差，「當事人臉書的敘事結構，以及引用我的話語，與我自己的記憶有很大的差距」。
針對當事人提出的質疑，她說，自己提出由學生代表、當事人一方和原委員會成員共同組成「質疑事件處理委員會」，程序上保密，且全程錄音、錄影，若是當事人有更好的意見也可提出。她說，「老師和學生一起比對經驗與記憶，還原事件歷程，並互相修正自己的錯誤，也對自己的行為負責」。
該起事件發生在2015年6月間，王姓男子和同學在教室幫學姊舉辦畢業歡送會，席間學姊不勝酒力醉倒，王男自告奮勇要送學姊回宿舍，卻趁四下無人趁機在樓梯間性侵得逞。學姊男友因遲遲連絡不上她，外出尋找時正好撞見性侵現場，憤而報警處理。
夏林清聲明全文（文中提及姓名部分以當事人代替）：
給輔仁大學心理系所有師生
當「老師」是一件考驗我們如何貫徹始終的生命差事。
A事件於2015年6月下旬發生後，心理系與學校同步都啟動了工作。因事件雙方與在場同學均是心理系的學生，心理系決定了站在教育者的立場，不能閃避，理當主動成當起教育的責任，故立刻組成了專案工作小組。
我是提議成立小組的心理系老師，也是工作小組成員之一。組成與參與心理系專案工作小組的決定是重要的。性平會在各級學校已行之有年，當校園中發生此類事件後，一線的教師們容易在「交給性平會與法律處置」的思維下，退縮出了教育工作者協同學生們一起學習與成長的作用位置。心理系小組成立的一開始，則是選擇了主動拿起此一工作的責任。
工作小組一方面於暑假中密集工作著，另方面讓學校知道我們的做法，學校亦告知學生，他們有提性平會的權利（見心理系工作小組公開說明說）。
任教37年，我所堅持住的一個教育立場是：與學生一起，將各種矛盾與衝突性的校園生活事件，發展成大家共同學習成長的材料。2015年6月事件如此、此刻的聲明、以及未來，不論事件如何演變，我的立場均不會改變！
此一事件歷時一年，系、校與法律訴訟三層系統各自運作，對互動發生的時序，話語內容與情感訊息均必然發生了各自建構的可能落差。當事人臉書的敘事結構，以及引用我的話語，與我對當下發話脈絡的記憶有甚大的差距。
作為老師，我應與同學們共同開放的工作，不迴避自己可能的錯誤，學習各自負責。所以我提出下面作法：組成「質疑事件處理委員會」，三分之一由學生代表，三分之一由當事人及他邀約的成員（朋友、專家...），三分之一由原本委員會成員共同組成，若系上其他老師願意加入更佳。程序原則上保密，若當事人容許公開旁聽亦可，不論公開與否，全程錄音、錄影。
以上方式只是我個人的初步草案，公開後，系上老師、學生若有更好的意見，可提另提新案或修改此案。應該讓當事人再度有機會了解事實，也面對他的指控是事實或非事實。若當事人願意提出新案，也非常歡迎，同時也鼓勵系所學生們自行提案。
「止謗莫若自修」，做老師的是和學生們一起比對不同參與者的經驗與記憶，一起盡可能地還原一場事件的建構歷程，有機會互相檢證並修正自己可能的錯誤，也對自己的行為後果負責。
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