▲日本堅稱沖之鳥「是島不是礁」，還表示議會中已有122人設籍於此。（圖／翻攝自日本國土交通省）
政治中心／綜合報導
沖之鳥是島還是礁？總統馬英九「沖之鳥」是礁不是島，外交部長林永樂日前也向日方抗議，讓台日為此爭吵不休。但卻有師生反應，現行翰林版國二下社會教科書中居然稱沖之鳥為「島」，引發國人質疑，政府與教育不同調。翰林出版社則在晚間發聲明，將修改內容為「沖之鳥礁」，拒絕承認日方劃定的經濟海域。
翰林指出，政府日前正式通令採用「沖之鳥礁」一詞，並拒絕承認日本政府畫定的周遭經濟海域，因此將修改名詞，並補充內容，進一步強調該地主權爭議與我國之立場，1日也已將修正版送至教育部國教院審查，最快兩天內會把印好的修改頁送到學校，供師生使用。
翰林出版社聲明全文：
1、 有關日本所謂「沖之鳥島」之相關課文，於中華民國95年（西元2006年）起即編入本公司出版之國中社會領域第4冊課本，且經教育部審定通過（國審字第0865號）。其後依「97年九年一貫課程綱要」新增海洋教育議題及相關能力指標所編輯出版的課文內容亦相同（國審字第1618號），迭經教育部國家教育研究院審查通過，也廣泛為國中教師採用，多年來並未引發討論或爭議。
2、前述課文主旨在於闡述日本資源缺乏，陸地面積不到38萬平方公里，卻利用其島嶼廣布的條件，劃定廣達450萬平方公里經濟海域，以獲取海洋資源。即便如漲潮時只剩兩塊礁石的「沖之鳥島」，日本政府年年斥資加固工程，凸顯日本政府為爭取海洋資源利益之無所不用其極。本部分內容所要強調的是海洋資源的重要性及日本政府在鞏固其海洋資源的強勢作為，並不在探討領土認定與爭議的議題上。
3、近日來因漁事糾紛引發經濟海域認定問題，凸顯一個島礁所可能引發的龐大經濟利益，也顯示上述課本的必要性與價值。該段課文可以呼應此次漁業糾紛時事，並與當前南海主權爭議等國際重大焦點議題切合，讓學生充分感受到課本內容和生活時事、國際情勢之結合。
4、每一地理議題有許多不同面向，值得學生學習。唯因國中教科書頁數限制，課本只能配合教學目標呈現部分重點，其餘則留待教師視教學現場補充說明。課本或有難以周詳之處，尚請各界能理解其限制緣由。
5、歷經本次事件，政府於日前正式通令採用「沖之鳥礁」一詞，並拒絕承認日本政府所劃定之周遭經濟海域。本公司將據此補充原有課本內容，進一步強調該地主權爭議與我國之立場。
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