文‧照片提供／袁巧玲
認知能力包含生活和知識兩個層面，家長汲汲營營於知識的層面，卻忽略了孩子最需要的，是生活的認知能力！
記得2007年我剛從美國回台灣，投身教育工作之後，常常聽到「三歲定終生」和「別讓孩子輸在起跑點上」，為了讓孩子擁有競爭力，父母們忙著幫孩子加強「認知」能力，就怕孩子輸給別人。
以嬰幼兒為例，許多新手父母會參考坊間的書籍或玩具，教導孩子的內容大約不脫顏色、形狀或數字，認為早點了解是重要的。
事實上，認知能力分成不同的類型，包含「知識層面」和「生活層面」，家長卻忽略了，孩子們最需要被受到重視的，應該是生活層面的認知。
每個年齡層所要學習的生活層面認知不同，以我的經驗，從兒子Aidan還很小的時候，對於他認知的教導著重在三個方向：一是「邏輯思考」；二是「解決問題」；最後則是讓他理解「不同場合該有的行為」。
這些重要生活認知能力，學校不會系統性的教導，因此父母的角色就是關鍵！
邏輯思考‧可從事件順序教起
Aidan還是小BABY時，為了給他足夠的語言刺激，除了每天講故事給他聽之外，還有一個每天必做的「功課」，在睡前告訴他當天發生的所有事情。
我會將當天他所經歷的事情說一遍，就像在講故事一樣，例如：「今天早上，媽媽幫你做了蛋餅和香蕉牛奶，Aidan吃完早餐後就陪媽媽去中心上班，媽媽在上班的時候Aidan跟老師一起玩遊戲，還玩了好多玩具，媽媽下班後就帶你去公園玩……」
這個例行公事持之以恆沒間斷過，剛開始Aidan當然聽不太懂，但有一天，我卻發現了驚喜！
那天晚上像平常一樣，我描述著帶Aidan去親子餐廳吃飯的過程，當我說道：「我們在親子餐廳跟表哥和舅媽吃飯」時，他接著說：「溜滑梯！」我驚訝地看著他的小臉，因為他說的沒錯，我們吃完飯後他就去玩了溜滑梯！
這代表什麼呢？當Aidan說出接下來發生的事情時，就表現出他有思考的邏輯，瞭解事情發生的先後順序，當然，也代表著他能很快學會因果關係。
原本只是單純想刺激他的語言發展，沒想到這樣的互動方式，能在他兩歲半時，促使他發展出理解因果關係的能力，所以他看到小朋友摔跤哭了，當我問他：「他為什麼哭？」他能夠回答：「摔倒了」！
我也會建議家長多利用視覺提示讓孩子學習，舉例來說，可以拍下帶孩子出去玩的過程，再將照片洗出來，一一呈現出來並說給孩子聽，透過這樣的搭配，孩子更能理解事件的先後順序，更重要的是能享受這個過程。
※原文刊載於2014年2月號《媽媽寶寶雜誌》隨書附贈《bobo小天才》別冊
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