文／盧諭緯 圖片提供／楊逸帆
二十一歲的時候，應該做什麼？忙著戀愛、打工、還是念書？一路自學長大的楊逸帆，交出了一部在八月份上映的九十分鐘紀錄片《學習的理由》。
「我的初衷是想讓這部影片變成一面鏡子，看看同學們的改變，是不是自己想要的。」近期忙於宣傳的楊逸帆，希望借著這部從他就讀國二時就開始記錄的影片，向整個社會提問：到底讀書的目的是什麼？如果不考試，我們會為什麼而努力？
楊逸帆的父親楊文貴，是臺灣實驗教育先行者，曾擔任宜蘭公辦民營的人文國中小校長，並推動人文無學籍行動高中。
因為這樣的家庭背景，他一路以來都在沒有考試分數與排名的環境下學習，「我從小學開始就常被質疑，真的有在念書嗎？」雖然時間已久，但語氣中仍有些不服氣。
他說，小學二年級時，聽了爸媽買的《三國演義》錄音帶，覺得故事真精采，就開始上網找相關文章，接著看注音版的《三國演義》，五年級時買了晉朝陳壽寫的《三國志》。
六年級的自然課，他與同學們在課堂上討論的是核電廠存廢問題。楊逸帆說，在那樣的環境裡，愈有才華、愈有開心能量的人，愈會被同儕與老師欣賞。
▼21歲的楊逸帆，拍攝了一支引發教育省思的紀錄片。
（照片／青春共和國雜誌提供）
然而，基測改變了這一切。
身為人文國中第二屆學生，當時高中實驗教育還不成熟，國二學生得面對升學問題，「我發現一些好同學都變了。」他說，一位具有音樂天分的學長，不但精通許多樂器，也是學校樂團的靈魂人物，但因為同學父親覺得音樂沒出路，只好放棄音樂，準備課業。
另一個從小學跳舞的女同學，也問他：如果跟大家走不一樣的路，失敗了怎麼辦？看到原本很有活力的同學失去光彩，他說，與其勸說，不如就把現況記錄下來，多年以後，也許可以找到些答案。
「單一標準是很可怕的一件事。」
在拍攝紀錄片期間，為了感受同學們的心情，在考前二十天決定加入準備考試的行列，還偷偷帶著攝影機到補習班上課，「我算是很有自覺的人，但還是掉入了分數的迷思。」楊逸帆回憶，當他接受分數的標準後，整天都想著如何把分數考高，甚至忘了自己在拍片，差點丟掉攝影機。
他說，面對教育議題，也許該拋棄的是「理想教育模式」的想法，「重點不在於標準，而在於有沒有機會選擇與反思。」楊逸帆觀察，這個世代面對的是預測失靈的環境，因此過去由上而下的規畫模式，很難滿足社會的需求，現在需要的是要讓每個人都具備辨識社會需求的能力。
回顧自己的成長歷程，楊逸帆說，曾經因為陪父親就診而想當醫師，也讀了不少相關資料，後來發現，那些東西雖然可以讀懂，卻沒有真正進入心裡。而拍紀錄片的經驗也讓他知道，自已可以處理故事架構、觀點張力，但如何取景剪輯，完全不是他所擅長的，「只有真的行動去探索，才會知道自己可以長成什麼樣子。」
這次拍攝紀錄片，也讓楊逸帆意外的體驗到負債的滋味，約八十萬的債務雖然辛苦，但過去自學的養分，讓他學會「完全的自由，意味著完全的責任」，「很多事不一定跟能力有關，而是心理的狀態。」
紀錄片上映後，楊逸帆即將前往舊金山，進入實作專題、國際化的Minerva Schools，他說，這個學校吸引他的地方是，讓學生在六個學期內，居住在全球六個不同城市，透過網路與學校展開實習研究。
過去這五年，楊逸帆一直在思考，如何在自已喜歡做的事，以及可以對社會有貢獻的事之間找到平衡，他說，這所學校可以讓他找到平衡點，未來希望自己能夠成為一個社會設計師。
＊全文詳見《青春共和國》2016/8 No.10
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原文出處：〈個人自學Story4楊逸帆 為自己找到學習的理由〉
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